En este artículo se describirán brevemente dos plataformas tecnológicas de administración de cursos virtuales, también conocidas como LMS (Learning Management System) o CMS (Course Management System). Seguidamente se precisarán apreciaciones personales en cuanto a su uso, funcionalidades y características técnicas.
Moodle
Moodle es un sistema de gestión de cursos de libre distribución que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Es una herramienta de apoyo al proceso de enseñanza – aprendizaje y, por tanto, orientado a la interacción entre profesores y estudiantes. Iniciado por Martín Dougiamas (1999), es un producto Open Source (liberado bajo la licencia GNU GPL).
Pantallazo Moodle
- Basado en constructivismo social: En donde se brinda un espacio donde los educandos tenga acceso a todos los recursos posibles y que ellos encuentren la forma de aprendizaje más adecuada para ellos.
- Adecuado para educación a distancia: Dado que contempla muchas herramientas para educación a distancia y donde alumnos y profesores acceden al sistema de manera asíncrona (en diferentes tiempos).
- Categorización por cursos: Al ingresar al sistema el usuario dispone de un listado de cursos. Al ingresar a alguno de ellos recién se tiene acceso a los recursos disponibles.
- Autenticación por roles: Moodle trae por defecto los roles de Administrador, Creador de cursos, Profesor, Profesor no editor, Estudiante e Invitado. Cuenta con la posibilidad de crear nuevos roles y poder designar permisos de manera específica, no solo a nivel de cursos y recursos, sino también acciones específicas.
Dokeos
Dokeos es un entorno de e-learning y una aplicación de administración de contenidos de cursos y también una herramienta de colaboración. Es software libre y está bajo la licencia GNU GPL, y su desarrollo es internacional y colaborativo. Iniciado como una derivación de Claroline (a fines de 2003), hasta el 2007 había sido traducido a 34 idiomas.
Pantallazo Dokeos
- Adecuado para clases en línea: Dado que contempla, además de las funcionalidades básicas, el soporte de aulas y reuniones vía videoconferencia e itinerarios de aprendizaje.
- Énfasis en calidad sobre cantidad: Según los creadores de Dokeos, es más importante contar con pocas funcionalidades, pero que todas sean de utilidad a los alumnos y profesores.
- Interfaz amigable al usuario: especialmente recomendada a usuarios que tengan nociones mínimas de computación y con mayor interés por el contenido de los cursos.
- Distribución de contenidos, calendario, proceso de entrenamiento, chat en texto, audio y video, administración de pruebas y guardado de registros
Comparativa entre Dokeos y Moodle
A nivel de herramientas disponibles:
Esta lista se ha confeccionado en base a las versiones descargables (sin añadir extensiones adicionales) de Moodle 1.9.1 y Dokeos 1.8.5.
Disponibles en Moodle y Dokeos:
- Documentos: Permite almacenar archivos y que estos sean accesibles por los estudiantes y profesores de un curso.
- Cuestionario o Ejercicios: Permite crear evaluaciones mediante preguntas de diversos tipos como por ejemplo: opción múltiple, respuestas cortas, preguntas al azar, entre otros. En cada uno de los casos se pueden insertar gráficos, pero en el caso de Dokeos se pueden asignar áreas en las imágenes con puntajes asociados (zonas interactivas).
- Lecciones o Itinerarios de aprendizaje: Consiste en una serie de páginas enlazadas. Dependiendo de cuál sea la elección del estudiante, seguirá a la siguiente página o volverá a una anterior. Se califica al terminar.
- Foros: Los foros permiten la comunicación a través de mensajes, los cuales pueden ser revisados y/o respondidos en cualquier momento.
- Chat: Comunicación en tiempo real entre los participantes (alumnos, profesores, entre otros).
- Recursos o Enlaces: En el caso de Moodle, se pueden incluir archivos o páginas web externas (y para determinados tipos de archivos, pueden ser incluidos como si se tratasen de páginas internas). En Dokeos, se ofrece enlaces a páginas web externas.
- Calendario o Agenda: Contiene aquellas actividades programadas en un curso, a un grupo o a un usuario específico y, en el caso de Moodle, también considera eventos globales de la plataforma de aula virtual.
- Anuncios: Permite que el profesor envíe un mensaje por email a los estudiantes y/o publicar una información importante directamente en su aula virtual. En el caso de Moodle, está bajo el bloque Participantes.
- Tareas o Trabajos: Actividad que permite al profesorado asignar un trabajo a los estudiantes, los cuales deberán preparar normalmente en un formato electrónico y remitirlo, subiendo sus archivos.
- Encuesta: Permite a los profesores recopilar datos de los alumnos que les ayude a aprender en temas relacionados tanto a su clase como su propia enseñanza.
- Etiquetas o Descripción del curso: Sirve para añadir una descripción mediante texto e imágenes en la página principal de un curso.
Ambos, Dokeos y Moodle tienen gestión de Usuarios, Grupos e Informes en Cursos; y tienen soporte para SCORM (estándar de paquetes de aprendizaje) y Hot Potatoes (estándar de evaluaciones).
Disponibles sólo en Moodle:
- Consulta: La consulta es una actividad que permite al profesorado plantear una pregunta, especificando las posibles respuestas entre las cuales deben elegir los estudiantes. Es una versión minimalista de formatos de Encuestas.
- Glosario: Actividad que permite crear y mantener una lista de definiciones, similar a un diccionario. Estará disponible en Dokeos 1.8.6.
- Diario: Actividad que permite a los profesores invitar a los estudiantes a comentar sobre temas particulares de manera privada (registro entre un alumno y un profesor).
- Wiki: Permite a los participantes trabajar juntos en páginas web para añadir, expandir o modificar su contenido. Estará incluido en Dokeos 1.8.6.
- Bases de datos: Permite construir un banco de registros sobre cualquier tema o asunto, así como realizar búsquedas y mostrar resultados.
- Taller: El taller presupone que se asigna un trabajo al alumnado de forma similar a como se hace con una Tarea. El trabajo puede realizarse de forma individual o en grupo, pero el elemento diferenciador de esta actividad es la colaboración y la interacción entre estudiantes en la fase de evaluación de los trabajos.
Disponibles sólo en Dokeos:
- Videoconferencia: Permite que un docente pueda transmitir vía una webcam. Además, puede transformar archivos de PowerPoint o Impress en presentaciones visibles para los alumnos. Sin embargo, estas características dependen de la implantación de un servidor Flash Red5.
- Buzón de tareas: Básicamente facilita el intercambio de archivos entre alumnos y el docente del curso: El creador del curso puede enviar archivos a uno o a muchos estudiantes; los estudiantes pueden enviar archivos al creador del curso y también enviar archivos entre sí. Además, los archivos pueden incluir comentarios.
Actualización: A partir de la versión 1.8.6 “free” de Dokeos se han desactivado las opciones de videoconferencia y la generación de lecciones a partir de documentos y presentaciones. Ahora ambas son características de las versiones comerciales de Dokeos y Chamilo (Véase Actualización 2 al final del artículo).
A nivel técnico:
- Moodle utiliza desde la versión 1.6 por defecto la codificación de caracteres UTF-8, un estándar para el uso de letras en multitud de idiomas. Dokeos 1.8.5 aún utiliza por defecto la codificación occidental ISO-8859-15.
- Moodle utiliza una sola estructura de tablas en una base de datos única para todos los usuarios y cursos del aula virtual. Dokeos utiliza 80 tablas por cada curso, las cuales pueden almacenarse en una sola base de datos o en bases de datos por cada curso.
- Ambos están optimizados para trabajar en una plataforma LAMP (Linux, Apache, MySQL y PHP).
- Dokeos sólo puede utilizar MySQL como manejador de base de datos, mientras que Moodle soporta también PostgreSQL, MS SQL y Oracle (aunque no existe mucha documentación sobre los dos últimos).
- Ambos requieren configuraciones especiales en el servidor web donde van a ser desplegados, como la activación de determinadas librerías o la configuración de opciones de PHP, y, en el caso de Dokeos, requiere configuraciones adicionales para soporte de presentaciones y videoconferencias (específicamente, OpenOffice, Java Runtime Environment y RED5 Open Source Flash Server).
- Ambos soportan variedad de métodos de registro y validación: Interno, LDAP y Shibboleth son soportados por ambos; IMAP, POP3, NNTP y otras bases de datos por Moodle; OpenID por Dokeos.
- El equipo de desarrollo de Moodle se ha concentrado en sus últimas versiones en desarrollar integraciones entre aulas virtuales (como Moodle Network).
A nivel de interacción:
- En Moodle se ha descuidado la interfaz gráfica, la cual es mucho más rígida y menos amigable que la de Dokeos, que permite la total personalización de las portadas de los cursos en base a plantillas.
- Dado el enfoque pedagógico de Moodle, está diseñado para brindar todos los recursos y que el usuario decida cuáles de ellos utilizar. Esto puede derivar en confusión al comenzar a utilizar la plataforma. En el caso de Dokeos, está orientado a presentar las opciones de navegación de manera intuitiva, de manera que el usuario no es forzado a “aprender” a usar el sistema.
- En Moodle la creación y configuración de elementos está acompañada de multitud de opciones, las cuales, aunque cuentan con enlaces de ayuda, resultan excesivas. En Dokeos, los parámetros de los elementos son mínimos y comprensibles.
- Moodle cuenta con una comunidad de usuarios más numerosa, lo que determina que tenga una vasta base de datos de problemas y soluciones para sus distintas versiones, disponibles en sus foros oficiales, wiki y sistema de registro de incidentes. Dokeos, por ser un producto más reciente, tiene menores cantidades de documentación y reportes de errores solucionados.
A manera de conclusión
Moodle y Dokeos parten de enfoques distintos para plataformas de aulas virtuales, es por ello que su implementación en instituciones educativas debe responder a una evaluación detallada de las necesidades actuales y en el mediano plazo de recursos digitales de docentes y educandos. En algunas instituciones bastará con contar únicamente un repositorio virtual de los documentos y presentaciones de los docentes, en otras es requerido un complemento real a las clases presenciales y en otras pueden llegar a requerir de una plataforma que les permita dictar cursos a distancia de manera 100% virtual. En cada uno de los contextos señalados, más allá de la preferencias por tecnologías o herramientas (que son similares en ambas), debe primar un enfoque pedagógico para la elección de la plataforma a usar.
Más información
Recursos de Moodle
Wikipedia – La enciclopedia libre
Moodle
(Incluye traducciones de la versión inglesa)
Moodle Docs
Installing Moodle
Aníbal de la Torre
Curso sobre Moodle En castellano
IES Satafi (Getafe) – Madrid
Manual de consulta para el profesorado
Moodle Demo Site
Curso Entendiendo Moodle. Introducción (necesitará pulsar en el botón Entrar como invitado)
Recursos de Dokeos
Wikipedia – La enciclopedia libre
Dokeos
(Incluye traducciones de la versión inglesa)
Dokeos
Dokeos 1.8.5 Installation Guide
Dokeos
Dokeos Manual de Docente
WordPress.Com
Blog Dokeos Latinoamérica
Dokeos Latinoamérica
Mi curso virtual en 3 horas (Presentación)
Actualización: Agradecemos la colaboración de Yannick Warnier, Gerente y Director de Desarrollo de Dokeos Latinoamérica, por sus aportes a la versión preliminar de este artículo.
Actualización 2: Chamilo es un nuevo proyecto impulsado por un número importante de ex-desarrolladores de Dokeos (incluyendo a los desarrolladores de Dokeos Latinoamérica, ahora BeezNest Latino) que se han separado a principios del año y han liberado las mejoras que habían desarrollado para Dokeos con un nuevo nombre. Más información en http://www.chamilo.org/es/acerca-de-chamilo
Actualización 3: Este artículo es uno de los más comentados en El Mundo es Open Source. En el área de comentarios hemos respondido varias preguntas sobre el tema. Si tu inquietud no ha sido respondida en el artículo principal o en los comentarios que vienen a continuación puedes dejarnos un mensaje.
Related posts:
- Antartec es Open Source, Parte 2: Asterisk
- Antartec es Open Source, Parte 5: Subversion (SVN)
- Antartec es Open Source, Parte 3: Alfresco
- Antartec es Open Source, Parte 4: Mantis Bug Tracker
- Antartec es Open Source, Parte 6: Maven
Autor:
Juan Eladio Sánchez Rosas
Especialista Open Source en Antartec con experiencia en la investigación, implantación, capacitación y asesoría en soluciones de código libre y abierto. Ex miembro de Linux IDES (PUCP), forma parte de la comunidad Mozilla Perú.
Hola, quiero decir que el artículo está muy interesante. Yo he tenido la oportunidad de utilizar Moodle y me parece buenísimo. He estado trabajando con las herramientas que proporciona la Web 2.0 con relación al desarrollo de la educación virtual, así como también he estado experimentando diferentes plataformas.
Una que me llamó muchísimo la atención y me parece una de las mejores, es wiziq.com. Quisiera sugerirla a propósito de este artículo porque de igual manera se puede comparar con Moodle y Dokeos.
Quisiera que visitaran el blog en español de este servicio, donde también explican cómo se complementa con moodle. Aquí dejo el link:
http://wiziq-educacion.blogspot.com/2008/07/cmo-usar-los-mdulos-de-clase-en-vivo.html
Además pueden visitar la página principal de esta plataforma, y acceder a la biblioteca de sesiones públicas que ya han sido grabadas.
http://www.wiziq.com/public/teacher_sessions.aspx
Gracias.
Saludos
Hola Rafael:
Para esta comparativa, al igual que los artículos anteriores de este blog, se abordaron soluciones de código abierto que pudieran ser descargadas, instaladas, utilizadas y modificadas libremente. En el caso de Wiziq, se trata de una plataforma gratuita, pero cerrada y proporcionada por una organización exclusivamente en un sitio web.
Adicionalmente, en el caso del plugin de Wiziq para Moodle, el uso de la videoconferencia requiere que alumnos y profesores se registren en el sitio de Wiziq para poder hacer uso de dicha característica.
¿Moodle no emplea DimDim para las videoconferencias?
¿Claroline podría entrar en esta comparativa? http://www.claroline.net
Hola Franco, sobre tu primera pregunta:
Dimdim es un servicio libre de videoconferencia donde se pueden compartir escritorios de trabajo, presentar diapositivas, colaborar, navegar, chatear, conversar y transmitir vía webcam. En Antartec hemos efectuado pruebas de uso del producto y nos parece una buena opción para videoconferencia.
De Dimdim se puede hacer uso de su versión libre disponible en Dimdim.com, o descargarse la versión Open Source del producto para su instalación en un servidor dedicado (también tiene versiones pagadas).
En el caso específico de Moodle, no utiliza por defecto el servicio de videoconferencia vía DimDim, es por ello que no se consideró en la comparativa. Sin embargo, existe una integración ya desarrollada por los empleados de Dimdim (en versión Alpha, aún no estable), para la que sólo necesita descargarse la integración disponible en http://sourceforge.net/project/showfiles.php?group_id=176809&package_id=228683 y, tras la configuración por parte del administrador del sistema, las videoconferencias están disponibles como actividades Dimdim Web Meeting para los cursos.
Franco, sobre tu segunda pregunta:
Claroline, como se mencionó en las primeras líneas del artículo, es el proyecto original del cual se derivó Dokeos. Fue desarrollado por universidades de Bélgica, España, Canadá y Chile, y contó con subvención estatal en Bélgica para su desarrollo, pero según nos comentaba Yannick Warnier, el apoyo económico ya no ha sido continuado, por lo cual es probable que su desarrollo se haya estancado.
Su última versión es Claroline 1.8.11 (de julio de 2008), y según lo que revisé en la Documentación http://doc.claroline.net/es/index.php/Portada posee menor cantidad de funcionalidades que Dokeos.
Para actualizar un poco el tema…
Estamos cerca de una publicación de Dokeos 1.8.6 (hemos tenido bastante retrazo sobre el plan inicial de publicación pero ahí estamos…).
En los últimos meses, hemos hecho bastante trabajo de fondo para mejorar la interfaz y aumentar unas herramientas de cursos y globales.
Unos temas de interés:
- estamos probando ahorita una integración Dokeos – DimDim
- hemos desarrollado con el grupo Drupal un plugin de conexión entre Dokeos y Drupal (SSO y intercambio de datos)
- hemos aprobado un plugin Dokeos – Joomla (SSO)
- tenemos nuevas herramientas como
– calendario global
– cuaderno de notas personales
– sistema de reservas (booking) de recursos
– glosario
– página personal de red social
– gráficos estadísticos
Muchas estadísticas están empezando a mostrar que nuestra influencia empieza a sentirse, particularmente en Perú (Google Trends, Ohloh, etc)
En la versión 1.8.6 “free” de Dokeos se han retirado las opciones de videoconferencia y la generación de lecciones a partir de documentos y presentaciones. Ahora ambas son características de las versiones comerciales, Dokeos Pro y Dokeos Medical.
TENGO UNA DUDA ASISTI AL DOKUDA, Y BUENO ALGO QUE ME QUEDA EN DUDA ES QUE HABLAN DE SOFTWARE LIBRE CUANDO MENCIONAN DOKEOS PERO A LA VEZ TAMBIEN DICEN QUE ES OPEN SOURCE EN LA WIKI QUE DOKEOS MANEJA,, ME PODRIAS EXPLICAR LA DIFERENCIA QUE HAY ENTRE ESTOS 2 TERMINOS YA QUE ES IMPOSIBLE QUE UN SOFTWARE SEA “SOFTWARE LIBRE” Y A LA VEZ”OPEN SOURCE” AGRADEZCO LA RESPUESTA Yannick Warnier
Hola Carlos:
Sobre tu consulta, en general la definición de software libre considera que todo usuario de un sistema informático debería gozar de las siguientes cuatro libertades:
- Usar el programa, con cualquier propósito.
- Estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades.
- Distribuir copias, con lo que puedes ayudar a otras personas.
- Mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie.
El ejemplo más claro de una licencia de software libre es la GNU General Public License (GPL), la cual es utilizada de forma masiva en diversos productos de software libre y es la licencia utilizada para la distribución de Dokeos.
Por otra parte, la definición de término Open Source Software (software de código abierto) es posterior a la de software libre. En principio, y al igual que el Software Libre:
- El código fuente de una aplicación puede ser solicitado
- El código puede modificarse de acuerdo a necesidades de los usuarios
Sin embargo, las licencias de software Open Source no están obligadas a cumplir las cuatro libertades del software libre, por lo cual no son términos equivalentes pero sí incluyentes (todas las licencias de software libre pueden ser consideradas de código abierto, pero no a la inversa). De hecho, la licencia GPL también es considerada una licencia aprobada por el Open Source Initiative http://www.opensource.org/licenses/gpl-license.php .
Espero haber aclarado un poco más tu inquietud.
Saludos.
Hola, me gustaria saber si en moodle se pueden implementar videoconferencias.
gracias
Como se mencionó en el post, por defecto Moodle no implementa videoconferencias. Como también se mencionó en uno de los comentarios previos, existe una implementación en versión preliminar, no estable, de una integración entre Moodle y Dimdim, un sistema de videoconferencia Open Source. El plugin para la integración se puede descargar de http://sourceforge.net/projects/dimdim/files/Dimdim%20Moodle%20Integration%20Pack/ , y la guía de instalación y uso se encuentra disponible en http://www.dimdim.com/products/Moodle_v1.9_Dimdim_v4.5_Integration_Documents.zip .
Estuve leyendo los aportes de este foro y me parecen muy interesantes, soy profesor de matemáticas y me gustaría crear una comunidad, pero además de un gestor de material pedagógico como moodle, creo que necesitaré realizar presentaciones On-line, mi pregunta es, dimdim o algúna otra herramienta, me permiten utilizar pizarra a la vez que presento, o sea resolver ejercicios en la pantalla, con acceso por parte del presentador y el estudiante..supe que hay un programa que se llama saba centra que tiene esta característica, pero es pagado y muy caro.
Saludos,
Leonardo
Hola Leonardo:
Como se describe en el post Dimdim: Solución de conferencias vía Internet para la web 2.0, entre las funcionalidades de las que dispone esta herramienta se encuentran la de una pizarra básica, compartir archivos y visualizar el escritorio de trabajo. Estas tres herramientas podrían servirte para los casos que describes.
Saludos.
Buenos dias,
Con respecto a Dokeos, alguien sabrá si se pueden registrar las notas de las evaluaciones de un curso?, por ejemplo, en el caso de que un curso este compuesto de un examen parcial y uno final, ambos presenciales, se podría colocar las respectivas notas obtenidas por cada alumno y luego determinarse si el alumno aprobó o no el curso?
Hola Pedro,
La funcionalidad que estas buscando se denomina Cuaderno de calificaciones o Herramienta de Evaluaciones. La documentación sobre ella es casi inexistente, pero puedes tomar como guia este articulo: Herramienta de Evaluaciones (Aprovechemos el campus al máximo), el cual fue escrito para la version 1.8.6 de Dokeos.
Hola Juan, tengo una duda, en Dokeos habra alguna manera de abir una sesion de chat privada solo para dos mimebros del curso. osea elegir a algun usriario e iniciar una sesion de chat privada solo con ese usuario?
Hola Roberto:
La opción de chat privado no ha sido implementada en Dokeos aún. La funcionalidad más cercana a la requerida es el chat por grupos dentro de un curso disponible en Chamilo 1.8.6.2.
Chamilo es un nuevo proyecto impulsado por un número importante de ex-desarrolladores de Dokeos que se han separado de Dokeos a principios del año y han liberado las mejoras que habían desarrollado para Dokeos con un nuevo nombre. Más información en http://www.chamilo.org/es/acerca-de-chamilo